Me preguntaba el otro día Xochitl, una entusiasta profesora de mente fresca y abierta, cómo explicar el estilo indirecto desde la perspectiva cognitiva en que ella me hace. Le pregunté si había tenido contacto, por casualidad, con el «mapa operativo» del sistema verbal que desarrollé en mis clases de juventud (y que luego expuse con toda la mala leche de que disponía en aquel momento en mi tesis doctoral) porque las reglas de correspondencias verbales del estilo indirecto son las más obvias de la historia de la gramática universal si miras ese mapa de frente. Me dijo que, puesto que estaba en realidad empezando, todavía no había tenido el gusto de ser presentada a ese mapa, pero que pensaba buscar diligentemente mi tesis online y enterarse. Horrorizado, me apresuré a advertirla severamente contra tamaña temeridad: mi tesis doctoral la escribí en trance, y solo en trance se puede entender. No obstante, siendo el tema central de mi carrera, la informé de que bueno, en realidad, daba la no-casualidad de que podía acceder a tres explicaciones del mapa con un par de clics. Una muy centrada en su justificación cognitiva, otra más genérica, y una tercera totalmente centrada en lo que el mapa significa para el curriculum gramatical de ELE, que en caso de elegir es la que le recomendé. En el mismo orden:

(2020): “El espacio como valor operativo del verbo en español”, in Castañeda, A., I. Ibarretxe and J. Muñoz (eds.) Lingüística cognitiva y español como lengua extranjera, London: Routledge.

(2014): “La lógica del espacio. Un mapa operativo del sistema verbal en español”. Journal of Spanish Language Teaching 1:1, 62-85.

(2017): “El verbo como espacio. Seis nuevos temas de gramática del español”, Revista Nebrija de Lingüística Aplicada a la Enseñanza de Lenguas 22.

Y de pronto, una vez colgado el chat del Zoom en que nos veíamos, caí en la cuenta de que en alguna parte en algún momento de ese espacio nebuloso donde ya no estamos que la gente llama «pasado» por ser un lugar por donde ya han pasado, había hecho un video para visibilizar, aunque no explicar en detalle, la extraordinaria simplicidad de la lógica de las correspondencias del estilo indirecto. Busqué por este blog y no lo encontré. Después de algo de trabajo como detective de la desmemoria, acabé dando de bruces con la espina que me estaba pinchando el recuerdo, que no era ni más ni menos que… ¡aquel canal de Youtube! En mi vieja cuenta hallé este video, en el mismo sitio donde se exhibía una primigenia autoexplicación de la génesis recursiva del propio mapa operativo. Me asombró fuertemente, no solo por la pertinaz capacidad de olvido que tengo, sino muy particularmente por el hecho de que aquellos dos viejos videos, excepción hecha de la apariencia gráfica, me daban la impresión de conservar una lozanía que la naturaleza me ha negado a mí mismo en el mismo intervalo de tiempo. Como la de los hijos o la de los gatetes.

Total, que me he dicho (saliendo ya al estilo directo): «¿Qué hacen esos videos escondidos en tu canal fantasma de Youtube cuando alguien igual podría ser que estyuviera interesado en su inmenso poder explicativo y predictivo, como le sucede a Xochitl?» Pues con esa idea en mente aquí paso a dejarlos colgados de este post.

Como he dicho, estos dos videos son explicaciones de naturaleza gráfica, sin explicación explícita que explicite lo que la imagen intenta explicitar, pero explicitar explicitar, lo que es explicitar, algo explicitarán. Por tanto, si algún interés resulta despertado y una vez despierto no deja de dar la lata, siempre se puede acudir a cualquiera de los artículos anteriores para entender mejor qué dicen las imágenes del mapa, y concretamente al tercero para una verbalización del asunto del estilo indirecto. Pero también a más sitios, ahora que me pongo a hacer balance de los sitios donde el mapita late:

1. En la web, además de lo que se puede encontrar en mi canal y mi blog, hay una escuela para estudiantes y profesores llamada Spanish Classes Live donde  explican y usan este mapa como parte integral de su filosofía de enseñanza. Además, últimamente están menudeando videos en Youtube y cursitos derivados de ellos donde algunas profesoras particulares lo explican y usan. Y ya en la actualidad más rabiosa, entre noviembre y diciembre se celebra un seminario gratuito de 18 horas online del Instituto Caro y Cuervo de Colombia sobre este mapa y sus aplicaciones al aula, que me produce una especial satisfacción y, sobre todo, curiosidad.
2. Está también, por supuesto, la Gramática Básica del Estudiante de Español (Difusión) en versión papel, donde se puede apreciar, en la más absolutamente práctica forma, cómo tratar de manera extensa y sistemática el sistema verbal en clase de acuerdo con la filosofía de este mapa (sin que el mapa mismo esté presente).
3. Finalmente, está entre mis planes desarrollar el mapa operativo y sus implicaciones didácticas en una serie de clases digitales interactivas al estilo de las que he ido publicando últimamente, aunque preparar este tipo de material es muy costoso en tiempo y tendrá que esperar unos meses para salir a la luz. A la luz azul de las pantallas.
4. Y si nada de lo anterior resultara conveniente a las posibilidades del lector, la última opción de las almas curiosas escasas de tiempo es preguntar por aquí sobre algún aspecto concreto de todo el extenso paisaje espacial codificado en estos videos. Si puedo resolverlo con un par de párrafos, lo haré con gusto.

En fin, yendo a la molla, he aquí ese mapa del sistema verbal basado en significados espaciales. Si se fijan en el inicio del video, verán se genera solito desde la simple percepción de un sujeto de que delante de sus narices está pasando algo:

 

Y aquí su aplicación a las leyes (leyes, no reglas) de correspondencia del estilo indirecto:

 

Por cierto, que en este mismo blog se puede encontrar las versiones modales del mismo mecanismo de «desactualización» con que el escarabajo pelotero llamado español expresa también, de manera cognitiva e incluso geométricamente precisa:

1. El carácter ficticio de un predicado sobre el presente: pasados que son ficciones del presente.
2. El carácter actual de un predicado sobre el pasado: presentes que son revivicaciones del pasado.

¡Mucho que leer y ver, demasiado!

¿Qué esperaban? ¡Los verbos son la mitad de la gramática del español!